A gyerekek ezen az alkalmon megmutathatták azt, hogy ilyen fiatalon is milyen ügyesen kezelik a különböző modern eszközöket, játékokat. Kameránkkal mi is ott jártunk az eseményen.

Ügyesen végzik a feladatokat az ovisok a Madarász Imre Egyesített Óvoda Csokonai utcai tagóvodájában. A Tavaszi Pedagógiai Napok keretében Romhányi Sándorné, a Tudorka Logikai Matematikai Tehetségfejlesztő Műhely vezetője tartott újabb foglalkozást számukra,
melyen az apróságok az óvodapedagógusok előtt is bemutatták azt, hogy milyen hasznos dolgokat tanultak meg az alkalmakon.

Romhányi Sándorné mesterpedagógus-óvodapedagógus
- A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Oktatási Központ ősszel és tavasszal Pedagógiai Napokat szervez. Ennek részeként kerül most a pedagógusok számára bemutatásra ennek a tehetségfejlesztő műhelynek egy foglalkozása. A fő témakör a robotika. Már óvodás korban is foglalkozunk robotikával, és ezen a foglalkozáson ezt szeretnénk bemutatni az itt lévőknek. Tulajdonképpen az irányok, az oldaliság, a lateritás már 6-7 éves korban nagyon fontos szerepet játszik a gyerekek életében. A kis robotjaink programozása, programok tervezése lesz a mai feladat. A tehetségfejlesztő műhelyemben 8 gyermek jár, sajnos egy kisgyermek lebetegedett, így heten fognak szerepelni. Különböző feladatok megoldásával mutatják meg, hogy mennyire idevalók ebbe a logikai, matematikai műhelybe.

Romhányi Sándorné elmondta, hogy ezen a foglalkozáson mutatják be a gyerekek azt a folyamatot, amelyen már hónapok óta dolgoznak. Hozzátette, hogy műhelyekben az erősségeik, a képességeik kimagasló eredménye alapján jutnak be a gyerekek. A foglalkozásokon pedig, a páros és az egyéni munka váltja egymást.

Romhányi Sándorné mesterpedagógus-óvodapedagógus
- Az első feladatban a páros munkára hangolódunk rá. Egy tavaszi virágot kell kiválasztaniuk. Itt beszélni fogunk majd a méhek szerepének fontosságáról, hogy a környezettudatosságot is beépítsük ebbe a foglalkozásba. A második feladatnál sok-sok virágkép van rányomtatva egy munkalapra, és egyetlen útvonal megtervezésével kell, az összes virág érintésével elérni az utolsó virágig. Itt a számosság, a számlálás, illetve az irányok megnevezése a kiemelkedő cél. A következő feladat nagyon nehéz. A gyerekek egy papír és egy ceruza segítségével, a földre lerakott hatalmas munkalapokon kell, hogy megtervezzenek egy programot egyik képtől a másikig. Meg kell a számosságot állapítani, meg kell az irányokat állapítani, önellenőrzés is van, egymás munkáját is ellenőrzik, és ezek után táplálják be ezt a programot a kis robotokba. Nagyon szeretik a gyerekek ezt a feladatot. A következő feladat egy fokkal még nehezebb. Egy munkalapon néhány képet jelöltem meg, és a gyerekeknek azonosítaniuk kell, hogy melyik földön lévő nagy munkalapból emeltem ki azokat a képeket. El kell érni egyik képtől a másikig, tehát ott is tervezni kell, ellenőrizni kell, egymást ellenőrizni, programozni és végigmenni az útvonalon.

A gyerekek ezt követően leültek a szőnyegre is értékelték saját munkájukat. A foglalkozás egy művészeti elemmel kibővített, játékos jutalomkereséssel zárult. Az óvodapedagógusok pedig zárásként megosztották egymással gondolataikat a téma kapcsán. Egyöntetűen állították, hogy a gyerekek remekül boldogulnak a modern kütyükkel is.